استكشاف التحديات والحلول لتعزيز مهارات التحدث أمام الجمهور لدى متعلمي اللغة الإنجليزية: التركيز على القلق، التحضير، ومراقبة المتحدثين الخبراء

معلومات عن المقال تاريخ الاستلام: 11/01/2025 *** تاريخ القبول: 08/07/2025

الملخص

English

Public speaking is a crucial skill in language learning that fosters communication, confidence, and critical thinking. However, for EFL learners, especially beginners, speaking before an audience presents significant linguistic and psychological challenges. This study investigated the perceptions and difficulties encountered by A2-level English learners at «B» private school in Setif, Algeria, in developing public speaking skills. Using a mixed-methods approach, data were collected from 13 learners through structured questionnaires and follow-up interviews. Results revealed that despite perceiving their English proficiency as average, most participants experienced significant anxiety and felt unprepared for public speaking, with 76.9% reporting anxiety when confronted with presentation tasks. The primary challenges identified included fear of negative evaluation, limited vocabulary, ineffective use of verbal and non-verbal communication, and poor time management. Participants attributed these difficulties primarily to insufficient practice (30.8%) and inadequate preparation (26.9%). Statistical analysis revealed strong negative correlations between anxiety and speaking confidence (r = -0.73, p < 0.01) and between perceived difficulty and confidence (r = -0.68, p < 0.01). Although 92.3% of participants were unfamiliar with professional speaking platforms like TED Talks, all unanimously agreed that observing expert speakers could enhance their development. These findings emphasize the need for comprehensive pedagogical approaches that integrate anxiety-reduction strategies, structured practice opportunities, and exposure to authentic speaking models to develop confident, effective communicators in EFL contexts.

العربية

تُعدّ مهارة الخطابة العامة مهارة حاسمة في تعلم اللغات حيث تعزز التواصل والثقة والتفكير النقدي. ومع ذلك، بالنسبة لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وخاصة المبتدئين، فإن التحدث أمام جمهور يمثل تحديات لغوية ونفسية كبيرة. بحثت هذه الدراسة في تصورات وصعوبات متعلمي اللغة الإنجليزية من المستوى A2 في مدرسة “B” الخاصة في سطيف، الجزائر، في تطوير مهارات الخطابة العامة. باستخدام نهج مختلط، تم جمع البيانات من 13 متعلمًا من خلال استبيانات منظمة ومقابلات متابعة. كشفت النتائج أنه على الرغم من إدراكهم لمستوى إتقانهم للغة الإنجليزية على أنه متوسط، إلا أن معظم المشاركين واجهوا قلقًا كبيرًا وشعروا بعدم الاستعداد للخطابة العامة، حيث أفاد 76.9% منهم بالقلق عند مواجهة مهام العرض التقديمي. شملت التحديات الرئيسية التي تم تحديدها الخوف من التقييم السلبي، والمفردات المحدودة، والاستخدام غير الفعال للتواصل اللفظي وغير اللفظي، وسوء إدارة الوقت. عزا المشاركون هذه الصعوبات بشكل أساسي إلى عدم كفاية الممارسة (30.8%) والإعداد غير الكافي (26.9%). كشف التحليل الإحصائي عن وجود ارتباطات سلبية قوية بين القلق والثقة في التحدث (r = -0.73، p < 0.01) وبين الصعوبة المتصورة والثقة (r = -0.68، p < 0.01). على الرغم من أن 92.3% من المشاركين لم يكونوا على دراية بمنصات التحدث الاحترافية مثل محاضرات TED، إلا أن الجميع اتفقوا بالإجماع على أن مراقبة المتحدثين الخبراء يمكن أن تعزز تطورهم. تؤكد هذه النتائج على الحاجة إلى نهج تربوية شاملة تدمج استراتيجيات تقليل القلق، وفرص الممارسة المنظمة، والتعرض لنماذج تحدث أصيلة لتطوير متواصلين واثقين وفعالين في سياقات تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية

Français

L’art oratoire est une compétence cruciale dans l’apprentissage des langues qui favorise la communication, la confiance et la pensée critique. Cependant, pour les apprenants d’anglais langue étrangère (EFL), notamment les débutants, parler devant un public présent d’importants défis linguistiques et psychologiques. Cette étude a examiné les perceptions et les difficultés rencontrées par des apprenants d’anglais de niveau A2 à l’école privée «B» de Sétif, en Algérie, dans le développement des compétences d’expression orale en public. Utilisant une approche mixte, les données ont été recueillies auprès de 13 apprenants par le biais de questionnaires structurés et d’entretiens de suivi. Les résultats ont révélé que malgré une perception moyenne de leur niveau d’anglais, la plupart des participants ont éprouvé une anxiété significative et se sont sentis mal préparés pour l’expression orale en public, 76,9% d’entre eux signalant de l’anxiété face aux tâches de présentation. Les principaux défis identifiés comprenaient la peur de l’évaluation négative, un vocabulaire limité, une utilisation inefficace de la communication verbale et non verbale, et une mauvaise gestion du temps. Les participants ont attribué ces difficultés principalement à un manque de pratique (30,8%) et à une préparation inadéquate (26,9%). L’analyse statistique a révélé de fortes corrélations négatives entre l’anxiété et la confiance en soi pour l’expression orale (r = -0,73, p < 0,01) et entre la difficulté perçue et la confiance (r = -0,68, p < 0,01). Bien que 92,3% des participants ne connaissaient pas les plateformes d’expression professionnelle comme TED Talks, tous ont unanimement convenu que l’observation d’orateurs experts pourrait améliorer leur développement. Ces résultats soulignent la nécessité d’approches pédagogiques complètes intégrant des stratégies de réduction de l’anxiété, des opportunités de pratique structurées et une exposition à des modèles d’expression authentiques pour former des communicateurs confiants et efficaces dans les contextes d’EFL.