فعالية عملية الاستماع أثناء القراءة على طلاقة القراءة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: مراجعة شاملة

معلومات عن المادة: تاريخ الاستلام: 28/12/2024 *** تاريخ القبول: 15/10/2025

الملخص

English

A significant number of students, especially those experiencing reading difficulties, encounter challenges in developing fluent reading skills which are fundamental competencies that underlie both academic success and personal development. The practice of listening while reading (LWR) has surfaced as a potentially effective intervention to assist struggling readers by offering auditory reinforcement that aligns with visual reading. This review, which focused on sixteen empirical studies conducted between 2000 and 2024, investigates the efficacy of listening while reading (LWR) as a strategy and seeks to highlight the transformative impact of integrating auditory support into reading exercises that ultimately boosts reading fluency among struggling EFL readers. The aim of this review is to identify how LWR strategy is implemented in the reading practice, its positive impact on reading fluency and its limitations. Findings of this study provide evidence of its positive impact on reading speed, accuracy, prosody, and comprehension levels. However, it is essential to acknowledge the challenges associated with LWR implementation, including learner proficiency-level dependency, potential cognitive overload from simultaneous auditory and visual processing, and the need for adequate technological resources and teacher training, to ensure its appropriate implementation and maximize learner success.

العربية

يواجه عدد كبير من الطلاب، وخاصة أولئك الذين يعانون من صعوبات في القراءة، تحديات في تطوير مهارات القراءة بطلاقة والتي تعد كفاءات أساسية تكمن وراء كل من النجاح الأكاديمي والتنمية الشخصية. ظهرت ممارسة الاستماع أثناء القراءة كتدخل فعال محتمل لمساعدة القراء المتعثرين من خلال تقديم التعزيز السمعي الذي يتماشى مع القراءة البصرية. تبحث هذه المراجعة، التي ركزت على ست عشرة دراسة تجريبية أجريت بين عامي 2000 و2024، في فعالية الاستماع أثناء القراءة كاستراتيجية وتسعى إلى تسليط الضوء على التأثير التحويلي لدمج الدعم السمعي في تمارين القراءة التي تعزز في نهاية المطاف طلاقة القراءة لقراء اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الذين يعانون من صعوبات. والهدف من هذه الدراسة هو تحديد كيفية تنفيذ استراتيجية الاستماع أثناء القراءة في ممارسة القراءة، وتأثيرها الإيجابي على طلاقة القراءة وحدودها. تقدم نتائج هذه الدراسة دليلاً على تأثيرها الإيجابي على سرعة القراءة والدقة والإيقاع ومستويات الفهم. ومع ذلك، من الضروري الاعتراف بالتحديات المرتبطة بالاستماع أثناء القراءة، بما في ذلك الاعتماد على مستوى كفاءة المتعلم، والحمل المعرفي المحتمل من المعالجة السمعية والبصرية المتزامنة، والحاجة إلى الموارد التكنولوجية الكافية وتدريب المعلمين لضمان تنفيذها المناسب لتحقيق أقصى قدر من نجاح المتعلم.

Français

Un nombre important d’étudiants, en particulier ceux qui éprouvent des difficultés de lecture, rencontrent des difficultés à développer des compétences de lecture fluide, qui sont des compétences fondamentales qui sous-tendent à la fois la réussite scolaire et le développement personnel. La pratique de l’écoute pendant la lecture (EPL) est apparue comme une intervention potentiellement efficace pour aider les lecteurs en difficulté en offrant un renforcement auditif qui s’aligne sur la lecture visuelle. Cette revue, qui s’est concentrée sur seize études empiriques menées entre 2000 et 2024, examine l’efficacité de l’écoute pendant la lecture (EPL) en tant que stratégie et cherche à mettre en évidence l’impact transformateur de l’intégration d’un soutien auditif dans les exercices de lecture qui, en fin de compte, améliore la fluidité de lecture chez les lecteurs d’anglais langue étrangère en difficulté. L’objectif de cette revue est d’identifier comment la stratégie EPL est mise en œuvre dans la pratique de la lecture, son impact positif sur la fluidité de lecture et ses limites. Les résultats de cette étude fournissent des preuves de son impact positif sur la vitesse de lecture, la précision, la prosodie et les niveaux de compréhension. Cependant, il est essentiel de reconnaître les défis associés à la mise en œuvre de la stratégie d’écoute pendant la lecture, notamment la dépendance au niveau de compétence de l’apprenant, la surcharge cognitive potentielle résultant du traitement auditif et visuel simultané, et le besoin de ressources technologiques adéquates et de formation des enseignants, afin d’assurer sa mise en œuvre appropriée et de maximiser la réussite des apprenants.