التعليم باللغة الإنجليزية في التعليم الطبي العالي الجزائري: مراجعة منهجية من 2022 الى 2026

معلومات عن المقال: تاريخ الاستلام: 18/03/2026 ***** تاريخ القبول: 07/05/2026

الملخص

English

This systematic review synthesizes empirical studies examining how English Medium Instruction (EMI) is enacted and experienced within Algerian medical faculties between 2022 and early 2026. Its primary aim is to capture the perceptions of non-English-speaking medical students and teachers regarding the integration of EMI in the Algerian higher education context. The review also highlights stakeholders’ specific needs and the practical implications for teaching and learning practices in this setting. Following the PRISMA guidelines, the review ensured transparency and rigour in the identification, screening, and selection of relevant studies. Data were collected from five research articles retrieved from electronic databases, including ASJP, Google Scholar, and Research Gate, that directly addressed the study objectives. The findings show that while there is broad agreement among researchers on the benefits of EMI such as improving access to international medical literature and enhancing students’ English proficiency yet participants consistently report challenges that may hinder its effective implementation. These include insufficient teacher preparation, limited language support for students, and curricula that are not fully adapted to local educational realities. Consequently, the findings suggest that successful EMI implementation in Algeria depends on targeted institutional support, structured professional development for instructors, and thoughtful pedagogical adjustments to overcome language barriers and improve learning outcomes. This review contributes to the broader EMI research literature in Algeria as it attempts to provide a context-specific insights and recommendations for future research and practice, particularly regarding strategies to address the linguistic and pedagogical challenges identified in medical higher education.

العربية

تعمل هذه المراجعة المنهجية على تجميع الدراسات التجريبية التي تناولت كيفية تطبيق التعليم باللغة الإنجليزية (EMI) وتجارب الطلاب والأساتذة في كليات الطب الجزائرية خلال الفترة من 2022 وحتى أوائل 2026. الهدف الأساسي هو رصد تصورات الطلاب والأساتذة غير الناطقين بالإنجليزية تجاه دمج EMI في سياق التعليم العالي الجزائري. كما تسلط المراجعة الضوء على الاحتياجات المحددة لأصحاب المصلحة والتداعيات العملية على ممارسات التدريس والتعلم في هذا السياق. ووفقا لإرشادات PRISMA، تم ضمان الشفافية والدقة في عملية تحديد الدراسات، وفرزها، واختيارها. جمعت البيانات من خمسة مقالات بحثية مستخرجة من قواعد بيانات إلكترونية، بما في ذلك ASJP و Google Scholar وResearch Gate، تناولت أهداف الدراسة بشكل مباشر. تشير النتائج إلى وجود توافق واسع بين الباحثين حول فوائد EMI، مثل تحسين الوصول إلى المراجع الطبية الدولية وتعزيز كفاءة الطلاب في اللغة الإنجليزية، إلا أن المشاركين أشاروا باستمرار إلى تحديات قد تعرقل تنفيذها الفعّال، بما في ذلك نقص إعداد الأساتذة، محدودية الدعم اللغوي للطلاب، وعدم توافق المناهج الدراسية مع واقع التعليم المحلي. وبناءً عليه، توضح النتائج أن نجاح تنفيذ EMI في الجزائر يعتمد على دعم مؤسسي مستهدف، وبرامج تطوير مهني منظمة للمدرسين، وتعديلات بيداغوجية مدروسة للتغلب على الحواجز اللغوية وتحسين نتائج التعلم. تسهم هذه المراجعة في توسيع الأدبيات البحثية حول EMI في الجزائر من خلال تقديم رؤى محددة للسياق المحلي وتوصيات للبحوث والممارسة المستقبلية، لا سيما فيما يتعلق بالاستراتيجيات اللازمة لمعالجة التحديات اللغوية والبيداغوجية في التعليم الطبي العالي

Français

Cette revue systématique synthétise les études empiriques examinant la mise en œuvre et l’expérience de l’enseignement en anglais (EMI) au sein des facultés de médecine algériennes entre 2022 et début 2026. Son objectif principal est de capturer les perceptions des étudiants et enseignants non anglophones concernant l’intégration de l’EMI dans le contexte de l’enseignement supérieur en Algérie. La revue met également en lumière les besoins spécifiques des parties prenantes et les implications pratiques pour les pratiques d’enseignement et d’apprentissage dans ce contexte. Suivant les lignes directrices PRISMA, la revue a assuré la transparence et la rigueur dans l’identification, le filtrage et la sélection des études pertinentes. Les données ont été recueillies à partir de cinq articles de recherche provenant de bases de données électroniques, dont ASJP, Google Scholar et ResearchGate, qui traitaient directement des objectifs de l’étude. Les résultats montrent qu’il existe un large consensus parmi les chercheurs sur les bénéfices de l’EMI, tels que l’amélioration de l’accès à la littérature médicale internationale et le renforcement des compétences en anglais des étudiants. Cependant, les participants signalent systématiquement des difficultés pouvant entraver une mise en œuvre efficace, notamment une préparation insuffisante des enseignants, un soutien linguistique limité pour les étudiants et des programmes qui ne sont pas entièrement adaptés aux réalités éducatives locales. Par conséquent, les résultats suggèrent que le succès de l’EMI en Algérie dépend d’un soutien institutionnel ciblé, d’un développement professionnel structuré pour les enseignants et d’ajustements pédagogiques réfléchis pour surmonter les barrières linguistiques et améliorer les résultats d’apprentissage. Cette revue contribue à la littérature EMI en Algérie en offrant des perspectives contextuelles et des recommandations pour la recherche et la pratique futures, notamment concernant les stratégies pour répondre aux défis linguistiques et pédagogiques identifiés dans l’enseignement médical supérieur