اتجاهات وتصورات الأساتذة حول فوائد وتحديات توظيف تكنولوجيا الإعلام والاتصال في أقسام الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر: دراسة حالة جامعة محمد بوضياف بالمسيلة

معلومات عن المقال: تاريخ الاستلام: 30/11/2024 ***** تاريخ القبول: 12/03/2026

الملخص

English

In the contemporary era, there is an ongoing and remarkable transformation in the realm of Information and Communication Technologies (ICT), leading to the seamless availability of information. These technological advancements have played a significant role in the field of language education since the 1960s. However, it was not until 1994, with the advent of the internet, that these technologies gained widespread attention from researchers and educators worldwide (Berbar and Ait Hamouda, 2023). Nonetheless, the utilization of ICTs in language teaching is still in its early stages, particularly in many developing countries, including Algeria. Despite the Algerian government›s endeavors to encourage the integration of ICT tools in education, several obstacles such as connectivity issues, infrastructure costs, and training limitations hinder both teachers and students from harnessing their full potential. Consequently, this study focuses on investigating The Effects of Information and Communication Technology (ICT) on Students Learning Outcomes in Higher Education. To achieve this objective, a questionnaire comprising both open-ended and close-ended questions was administered to educators within the English department at “Mohamed Boudief” M’sila University. The collected data were analyzed using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS 24.0) and a content analysis approach to derive meaningful insights. The findings were synthesized, and recommendations were put forth based on the results.

العربية

يواجه عدد كبير من الطلاب، وخاصة أولئك الذين يعانون من صعوبات في القراءة، تحديات في تطوير مهارات القراءة بطلاقة والتي تعد كفاءات أساسية تكمن وراء كل من النجاح الأكاديمي والتنمية الشخصية. ظهرت ممارسة الاستماع أثناء القراءة كتدخل فعال محتمل لمساعدة القراء المتعثرين من خلال تقديم التعزيز السمعي الذي يتماشى مع القراءة البصرية. تبحث هذه المراجعة، التي ركزت على ست عشرة دراسة تجريبية أجريت بين عامي 2000 و2024، في فعالية الاستماع أثناء القراءة كاستراتيجية وتسعى إلى تسليط الضوء على التأثير التحويلي لدمج الدعم السمعي في تمارين القراءة التي تعزز في نهاية المطاف طلاقة القراءة لقراء اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الذين يعانون من صعوبات. والهدف من هذه الدراسة هو تحديد كيفية تنفيذ استراتيجية الاستماع أثناء القراءة في ممارسة القراءة، وتأثيرها الإيجابي على طلاقة القراءة وحدودها. تقدم نتائج هذه الدراسة دليلاً على تأثيرها الإيجابي على سرعة القراءة والدقة والإيقاع ومستويات الفهم. ومع ذلك، من الضروري الاعتراف بالتحديات المرتبطة بالاستماع أثناء القراءة، بما في ذلك الاعتماد على مستوى كفاءة المتعلم، والحمل المعرفي المحتمل من المعالجة السمعية والبصرية المتزامنة، والحاجة إلى الموارد التكنولوجية الكافية وتدريب المعلمين لضمان تنفيذها المناسب لتحقيق أقصى قدر من نجاح المتعلم.

Français

À l’ère contemporaine, une transformation remarquable et continue se manifeste dans le domaine des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC), permettant un accès fluide à l’information. Depuis les années 1960, ces avancées technologiques ont joué un rôle significatif dans le domaine de l’enseignement des langues. Cependant, ce n’est qu’en 1994, avec l’avènement d’Internet, que ces technologies ont attiré une attention mondiale de la part des chercheurs et des éducateurs (Berbar et Ait Hamouda, 2023). Néanmoins, l’utilisation des TIC dans l’enseignement des langues reste encore à ses débuts, en particulier dans de nombreux pays en développement, y compris l’Algérie. Malgré les efforts du gouvernement algérien pour encourager l’intégration des outils TIC dans le système éducatif, plusieurs obstacles, tels que les problèmes de connectivité, les coûts des infrastructures et les limites en matière de formation, empêchent les enseignants et les étudiants d’exploiter pleinement leur potentiel. Par conséquent, cette étude se concentre sur l’investigation des Effets des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) sur les résultats d’apprentissage des étudiants dans l’enseignement supérieur. Pour atteindre cet objectif, un questionnaire comprenant des questions ouvertes et fermées a été administré aux enseignants du département d’anglais de l’Université « Mohamed Boudief » à M’sila. Les données recueillies ont été analysées à l’aide du logiciel Statistical Package for Social Sciences (SPSS 24.0) et d’une approche d’analyse de contenu afin de dégager des perspectives significatives. Les résultats ont été synthétisés et des recommandations ont été formulées sur la base des conclusions obtenues.