التحليل الكلى لتوزيع الافعال المساعدة للغة الانجليزية فى الكتاب المدرسى للغة الانجليزية كلغة اجنبية فى الجزائر للسنة الثانية ثانوى“Getting Through”
معلومات حول المقال: تاريخ الاستلام: 24/05/2021 ***** تاريخ القبول: 03/12/2023 French (detected) Arabic Tone
الكلمات المفتاحية:
English
Modal auxiliaries، EFL textbook، forms، meanings، “Getting Through” textbookالعربية
الأفعال المساعدة، المبنى، المعنى، التكرارFrançais
verbes auxiliaires، manuel scolaire، formes، significationsالملخص
English
The present researh is intended to analyse the distribution of modals in-use in the English Foreign Language textbook. The research adopts the quantitative research approach. The research sample is the secondary school second year in-use textbook “Getting Through”. A self-designed checklist is used for data collection procedures. The findings show that tuuhere is a mismatch in the modals use in the “Getting Through” textbook and the English for real life puposes, as the almost modals are either overused or underused in “Getting Through”, and giving more importance to some modals at the expense of others, henceforth, it.doesn’t enable EFL learner to communicate successfully. In the light of the findings, pedagogical recommendations are suggested to researchers, syllabus designers, teachers, and learners to bridge the gap between the real life communication needs and the distirbutiion of modals.
العربية
تهدف هذه الد ا رسة إلى تحليل محتويات الكتاب المدرسي لتعليم اللغة الانجليزية للسنة الثانية بالطور الثانوي من ناحية استعمال الأفعال المساعدة .اعتمدت الد ا رسة على المنهج الكمي ، وتم جمع البيانات باعتماد أداة تقييم ذاتية التصميم، تم تحليل النتائج المحصل عليها وفق تحليل كلي. أظهرت النتائج أن هناك اختلافا بين استخدام الأفعال المساعدة بالتركيز على المبنى على حساب المعنى. على ضوء النتائج المحصل عليها، تم تقديم توصيات بيداغوجية لمؤلفي الكتاب المدرسي و المعلمين من أجل سد الفجوة الموجودة.
Français
La présente étude vise à analyser la distribution des verbes auxiliaires dans le manuel scolaire Anglais pour le niveau deuxième année secondaire, et la comparant à leur utilisation dans la langue réelle. La présente étude se base sur une analyse de manière quantitative. Une liste de contrôle auto-conçue est utilisée comme un outil de recherche pour la collecte de données et pour effectuer l’analyse du contenu. Les résultats montrent qu’il existe un décalage dans l’utilisation des modaux entre le manuel scolaire et le vrai anglais, car les verbes auxiliaires sont soit sur-utilisés soit sous-utilisés dans le manuel scolaire, et accordent plus d’importance à certaines formes et significations au détriment d’autres. L’utilisation des verbes auxiliaires dans le manuel scolaire ne permet pas à l’apprenant de communiquer avec succès. À la lumière des résultats, des implications pédagogiques, des recommandations et des recherches supplémentaires sont suggérées aux chercheurs, concepteurs de programmes, enseignants et apprenants pour combler le fossé entre la vie réelle et le manuel scolaire.
